Дополнительная профессиональная программа (профессиональная переподготовка)

ПП-П02 «Социальная психология и педагогика» Присваиваемая квалификация – «Социальный педагог-психолог»

Раздел 1. Общая характеристика программы

Цели программы: формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности в сфере социально-педагогический деятельности в области организации воспитательного процесса с целью позитивной социализации обучающихся на основе формирования у них опыта социально  и  личностно  значимой  деятельности  для  приобретения  квалификации

«Социальный педагог-психолог».

Программа разработана с учетом требований:

• Профессионального    стандарта    «Специалист    в    области                        воспитания», утвержденного Приказом Минтруда России от 10.01.205 г. № 10н;
• Профессионального    стандарта    «Педагог-психолог        (психолог                     в                   сфере образования)», утвержденного Приказом Минтруда России от 24.07.2015 г. № 514н;
• ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»;
• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Характеристика нового вида профессиональной деятельности:

Требования к результатам освоения программы:

Требования к уровню подготовки поступающих на обучение: наличие среднего профессионального и (или) высшего образования, что подтверждается наличием соответствующего документа об образовании; возможно обучение лиц, получающих среднее профессиональное и (или) высшее образование, что подтверждается справкой учебного заведения, а документ об окончании обучения по программе дополнительного профессионального образования в этом случае выдается после предъявления диплома о полученном среднем профессиональном и (или) высшем образовании.

Трудоемкость обучения: Нормативная трудоемкость обучения по данной программе – 2000 часов, включая все виды самостоятельной работы слушателя.

Форма    обучения:    заочная    с    применением   дистанционных                            технологий  и электронного обучения.

Раздел 2. Учебный план Количество часов - 2000

Раздел 3. Рабочая программа

1. Нормативно-правовые аспекты современного образования.
   1. Особенности образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС.
   2. Федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения.

Текущая аттестация

1. Педагогика
   1. История становления педагогики как научной дисциплины.
   2. Сущность и концепции педагогического процесса.
   3. Выбор стратегии относительно методов обучения.
   4. Педагогика и андрагогика.
   5. Современные образовательные технологии. Текущая аттестация
2. Социальные взаимодействия в группе и социализация личности.
   1.  Социально-психологическая характеристика личности. Предмет, задачи и методология социальной психологии. Социально-психологическая характеристика личности. Понятие и стереотипы социального развития личности.
   2.  Понятие социализации личности. Социальные взаимодействия и закономерности поведения личности в группе и обществе. Концепция социализации: этапы и механизмы ее воздействия на человека.
   3.  Понятие социальной роли. Понятие социальной роли и характеристика влияния ее на развитие личности. Определение и характеристика социальных групп.

Текущая аттестация

1. Методы социально-педагогической деятельности.
   1.  Помощь социального педагога при выявлении кризисных состояний учащихся. Общая превенция: до возникновения активных действий. Интервенция: меры, которые следует предпринимать при выявлении глубокой депрессии. Меры при эмоциональных срывах в поведении или попытке совершения суицидальной попытки.
   2.  Способы профилактики стресса. Предотвращение формирования психосоматических заболеваний.

Текущая аттестация

1. Психология развития и возрастная психология.
   1. Основные разделы возрастной психологии.
   2. Основные проблемы, изучаемые возрастной психологией.
   3.  Методологические основы организации психологических исследований в возрастной психологии.
   4. Стратегии исследований в возрастной психологии.
   5. Психологические характеристики возрастных кризисов.
   6. Развитие личности и педагогические технологии.

Текущая аттестация

1. Работа с кризисными и стрессовыми состояниями в школе.
   1. Помощь педагога-психолога при выявлении кризисных состояний учащихся.
   2. Способы снижения стресса у учащихся.

Текущая аттестация

1. Психодиагностика в современной школе.
   1. Психологическая составляющая компетентности педагога.
   2. Основные классификации диагностических процедур.
   3. Интерпретация материала психолого-педагогических исследований.
   4.  Основные этические нормы и принципы профессиональной деятельности педагога при проведении психолого-педагогической диагностики.
   5. Значение ранней диагностики для развития обучающихся.
   6. Обследование обучающихся с нарушениями психической деятельности.

Текущая аттестация

1. Психологические аспекты деятельности социального педагога.
   1. Возрастная и педагогическая психология.
   2. Психологические проблемы развития личности.
   3. Периодизация психического развития.
   4. Развитие личности в экстремальных ситуациях и ситуациях депривации.
   5. Актуальные проблемы социальной психологии.
   6. Психологические аспекты дисгармоничной семьи.

Текущая аттестация

1. Основные направления и содержание деятельности социального педагога.
   1. Социально-педагогическая адаптация ребенка в микросреде.
   2.  Социально-педагогическая деятельность с семьей в общеобразовательном учреждении.
   3.  Проблема социально-педагогической защиты и поддержки детей с девиантным поведением.
   4. Социально-педагогическая поддержка детей-сирот в патронатных семьях.
   5.  Социально-педагогическая поддержка детей в учреждении дополнительного образования.
   6. Основные направления сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Текущая аттестация

1. Методика и технология работы социального педагога.
   1. Методика и технологии социально-педагогической деятельности.
   2. Инфраструктура социально-педагогической деятельности.
   3. Методика и технология социально-педагогической работы с личностью.
   4. Методика и технология социально-педагогической работы с семьей.
   5. Методика и технология социально-педагогической работы в социуме.

Текущая аттестация

1. Психология и педагогика социальной работы с семьей.
   1. Психология социальной работы с семьей.
   2. Педагогика социальной работы с семьей.
   3. Типологические характеристики семьи как социального института.
   4. Социально-педагогические требования к социальной работе в проблемных семьях.
   5. Социально-психологическое       обеспечение       социальной      работы                                            с благополучными семьями.
   6. Социально-педагогическая деятельность как социальное управление.

Текущая аттестация

1. Социальный педагог в системе образования.
   1. Школа как социально-педагогическая система.
   2. Специфика   и    структура   профессиональной    деятельности      социального педагога в школе.
   3. Содержание    работы    социального    педагога    в    школе    с      подростками девиантного поведения.
   4. Социальный педагог в системе реабилитационной службы для детей и подростков.
   5. Работа социального педагога в дошкольных образовательных учреждениях.

Текущая аттестация

1. Итоговая аттестация

Раздел 4. Оценка качества освоения программы

Критерии оценивания:

Задание считается выполненным, если слушатели выполнили более 30% из предложенных заданий:

• от 30% до 59% правильных ответов теста – оценка «удовлетворительно»;
• от 60% до 79% правильных ответов теста – оценка «хорошо»;
• от 80% до 100% правильных ответов теста – оценка «отлично».

Раздел 5. Организационные условия

Для доступа к информационным системам обучения и информационно- телекоммуникационным сетям обучения необходим персональный компьютер, планшет или смартфон и подключение к интернету.