Дополнительная профессиональная программа (профессиональная переподготовка)
ПП-А105346 «Тифлопедагогика: обучение, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации слепых, слабовидящих обучающихся»
Присваиваемая квалификация – «Тифлопедагог, учитель-дефектолог» Раздел 1. Общая характеристика программы
Цели программы: формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности в области образования для приобретения квалификации «Тифлопедагог, учитель-дефектолог».
Программа разработана с учетом требований:
- Профессионального стандарта: «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)», утвержден Приказом Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н;
- Проекта профессионального стандарта «Педагог-дефектолог (учитель- логопед, сурдопедагог, олигофренопедагог, тифлопедагог»;
- ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»;
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Характеристика нового вида профессиональной деятельности:
Обобщенные трудовые функции | Трудовые функции |
наименование | наименование |
Обучение, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации слепых, слабовидящих обучающихся | Организация деятельности слепых, слабовидящих обучающихся по освоению образовательных программ, адаптированных для их обучения, воспитания и обеспечивающих коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию |
Разработка программно-методического |
Требования к результатам освоения программы:
Компетенции | Трудовые действия/ необходимые умения/необходимые знания |
Организация деятельности слепых, слабовидящих обучающихся по освоению образовательных программ, адаптированных для их обучения, воспитания и обеспечивающих коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию | - определение типа образовательной программы с учетом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с нарушениями зрения;
- планирование уроков (занятий), специальных коррекционно- развивающих фронтальных и индивидуальных занятий с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей обучающихся с нарушениями зрения;
- организация специальной образовательной среды для реализации особых образовательных потребностей слепых, слабовидящих, необходимой для жизни человека в обществе;
- осуществление систематического контроля и оценки достижения обучающимися планируемых результатов обучения и воспитания, коррекции нарушений развития;
- корректировка организации, содержания и технологий образовательного процесса с учетом результатов текущего и периодического контроля результатов обучения и воспитания, коррекции нарушений развития, мониторинга достижения обучающимися планируемых результатов образования.
|
Разработка программно- методического обеспечения образовательных программ и программ коррекционной помощи для слепых, слабовидящих обучающихся | - определение целей, задач и содержания программ обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей обучающихся с нарушениями зрения;
- планирование процесса реализации образовательных программ обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей обучающихся с нарушениями зрения;
- планирование уроков (занятий) в рамках освоения адаптированных основных общеобразовательных программ при реализации личностно-ориентированного и индивидуально- дифференцированного подходов к обучению;
|
| - разработка системы контроля и оценки достижения планируемых результатов освоения образовательных программ обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей обучающихся с нарушениями зрения;
- корректировка содержания программ, планов занятий по результатам анализа их реализации, обновление фондов оценочных средств.
|
Осуществление диагностической и консультативной помощи участникам образовательных отношений | - выбор методик для проведения тифлопедагогического обследования с учетом возраста, состояния зрения и особенностей индивидуального развития лиц с нарушениями зрения;
- разработка рекомендаций к коррекционно-педагогическому сопровождению процессов образования и реабилитации лиц с нарушениями зрения, при необходимости, к дополнительному обследованию специалистами организаций здравоохранения, образования, социальной защиты
|
Требования к уровню подготовки поступающих на обучение: наличие среднего профессионального и (или) высшего образования, что подтверждается наличием соответствующего документа об образовании; возможно обучение лиц, получающих среднее профессиональное и (или) высшее образование, что подтверждается справкой учебного заведения, а документ об окончании обучения по программе дополнительного профессионального образования в этом случае выдается после предъявления диплома о полученном среднем профессиональном и (или) высшем образовании.
Трудоемкость обучения: Нормативная трудоемкость обучения по данной программе – 1502 часа, включая все виды самостоятельной работы слушателя.
Форма обучения: заочная с применением дистанционных технологий и электронного обучения.
Раздел 2. Учебный план Количество часов - 1502
Наименование дисциплин (модулей) | общее кол-во часов | в том числе | вид контроля |
теория | самостоя- тельная работа | консуль- тации | кол-во часов для контроля |
Теория и история тифлопедагогики | 300 | 100 | 168 | 30 | 2 | экзамен |
Психолого- педагогическая характеристика детей с нарушением зрения | 300 | 100 | 168 | 30 | 2 | экзамен |
Специальные условия обучения и воспитания детей с нарушением зрения | 300 | 100 | 168 | 30 | 2 | экзамен |
Система Луи Брайля как основа обучения рельефно-точечному письму | 300 | 100 | 168 | 30 | 2 | экзамен |
Материально- техническое и организационно- педагогическое обеспечение школ для обучения детей с нарушением зрения как залог успешной социализации ребенка | 300 | 100 | 168 | 30 | 2 | экзамен |
Итоговая аттестация | 2 | | | | | экзамен |
Итого | 1502 | 500 | 840 | 150 | 10 | |
Раздел 3. Рабочая программа
- Теория и история тифлопедагогики.
- Понятие, предмет и задачи тифлопедагогики. Связь тифлопедагогики с другими науками.
- Методы научного исследования в тифлопедагогике.
- Медицинская и психолого-педагогическая классификация лиц с нарушениями зрения.
- История становления отечественной и зарубежной тифлопедагогики как самостоятельной науки.
- Современные нормативно-правовые основы организации обучения и воспитания детей с нарушениями зрения в России.
Текущая аттестация
- Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения.
- Психолого-педагогическая характеристика и психологические особенности детей с нарушением зрения.
- Ребенок с нарушением зрения как предмет изучения тифлопедагогики.
- Особенности зрительного восприятия и ориентации детей с нарушением зрения.
- Своеобразие проявления личности при нарушении зрения.
- Характеристика трудностей овладения речью детей с нарушением зрения.
Текущая аттестация
- Специальные условия обучения и воспитания детей с нарушением зрения.
- Социально-коммуникативное и познавательное развитие дошкольников с нарушениями зрения.
- Речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие дошкольников с нарушениями зрения.
- Компетенции образовательной организации.
- Методы обучения детей с нарушениями зрения в общеобразовательной школе.
- Организационно-педагогическое обеспечение.
Текущая аттестация
- Система Луи Брайля как основа обучения рельефно-точечному письму.
- Теоретические аспекты обучения чтению и письму по системе Брайля.
- Особенности обучения грамоте слепых детей.
- Роль изучения системы Брайля в процессе адаптационного обучения поздноослепших.
- Методика обучения поздноослепших чтению и письму по системе Брайля.
- Тифлотехнические средства компенсации и коррекции зрительных нарушений.
Текущая аттестация
- Материально-техническое и организационно-педагогическое обеспечение школ для обучения детей с нарушением зрения как залог успешной социализации ребенка.
- Сущность социальной адаптации и трудности социализации инвалидов по зрению.
- Цели и задачи социализации детей с нарушением зрения в современном обществе.
- Стадии жизненного цикла и препятствия на пути социализации лиц с нарушениями зрения.
- Материально-техническое и организационно-педагогическое обеспечение школ для обучения детей с нарушениями зрения.
- Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями зрения в общеобразовательных учреждениях.
Текущая аттестация
- Итоговая аттестация
Раздел 4. Оценка качества освоения программы
Вид аттестации | Вид контроля | Виды оценочных материалов |
Текущая (после каждой изученной дисциплины (модуля) | для программ профессиональной переподготовки – экзамен | Тестовые задания на выявление уровня сформированных компетенций. |
Итоговая | для программ профессиональной переподготовки – экзамен | Тестовые задания на выявление уровня сформированных компетенций. |
Критерии оценивания:
Задание считается выполненным, если слушатели выполнили более 30% из предложенных заданий:
- от 30% до 59% правильных ответов теста – оценка «удовлетворительно»;
- от 60% до 79% правильных ответов теста – оценка «хорошо»;
- от 80% до 100% правильных ответов теста – оценка «отлично».
Раздел 5. Организационные условия
Для доступа к информационным системам обучения и информационно- телекоммуникационным сетям обучения необходим персональный компьютер, планшет или смартфон и подключение к интернету.
