Дополнительная профессиональная программа (профессиональная переподготовка)

ПП-А73417 «Работа с обучающимися с задержкой психического развития»

Присваиваемая квалификация – «Учитель-дефектолог (профиль: задержка психического развития), дефектолог»

Раздел 1. Общая характеристика программы

Цели программы: формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности в области образования и дефектологии для приобретения квалификации «Учитель-дефектолог (профиль: задержка психического развития), дефектолог».

Программа разработана с учетом требований:

• Профессионального стандарта: «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)», утвержден Приказом Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н;
• Профессионального стандарта «Педагог-дефектолог», утвержден приказом Минтруда России от 13.03.2023 № 136н;
• ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»;
• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Характеристика нового вида профессиональной деятельности:

Требования к результатам освоения программы:

Требования к уровню подготовки поступающих на обучение: наличие среднего профессионального и (или) высшего образования, что подтверждается наличием соответствующего документа об образовании; возможно обучение лиц, получающих среднее профессиональное и (или) высшее образование, что подтверждается справкой учебного заведения, а документ об окончании обучения по программе дополнительного профессионального образования в этом случае выдается после предъявления диплома о полученном среднем профессиональном и (или) высшем образовании.

Трудоемкость обучения: Нормативная трудоемкость обучения по данной программе – 2000 часов, включая все виды самостоятельной работы слушателя.

Форма    обучения:    заочная    с    применением   дистанционных                            технологий  и электронного обучения.

Раздел 2. Учебный план Количество часов - 2000

Раздел 3. Рабочая программа

1. Особенности психического развития детей с задержкой психического развития.
   1.  Дефектология как наука об обучении и воспитании лиц с ограниченными возможностями.
   2. Классификация нарушений психического развития.
   3. Задержка психического развития (ЗПР).

Текущая аттестация

1. Организация ранней помощи детям с ОВЗ.
   1. Система реабилитации инвалидов и абилитации детей-инвалидов.
   2. Комплексная помощь детям младенческого возраста.
   3.  Варианты развития общения взрослого и ребенка первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья.
   4.  Особый подход к выбору игрушек и игрового материала для детей с интеллектуальными нарушениями.

1.  Направления     ранней     психолого-педагогической                   абилитации                               детей                с расстройством аутистического спектра (РАС).
2.  Организация и содержание психологического консультирования ребенка с нарушениями развития.
3. Организация деятельности психолого-педагогического консорциума.
4.  Организационные модели деятельности ПМПК в современных условиях. Деятельность ПМПК.
5.  Организация работы с родителями детей с расстройством аутистического спектра (РАС).

Текущая аттестация

1. Организация специальных образовательных условий для обучающихся с ОВЗ.
   1. Ассистивные технологии в образовании.
   2. Организация здоровьесберегающей среды в образовательной организации.
   3.  Применение специального учебного оборудования и технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования.
   4.  Спортивные сооружения и материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры.

Текущая аттестация

1. Психолого-педагогическая                          характеристика      обучающихся      с      ОВЗ и инвалидностью различной нозологии.
   1. Особые образовательные потребности воспитанников с ОВЗ.
   2.  Обобщенные особые образовательные потребности детей с ЗПР на уровне дошкольного образования.
   3.  Обобщенные особые образовательные потребности детей с нарушениями зрения на уровне дошкольного образования.
   4.  Обобщенные особые образовательные потребности детей с НОДА на уровне дошкольного образования.
   5.  Особые образовательные потребности ребенка раннего возраста с угрозой формирования РАС и воспитывающей его семьи.
   6.  Обобщенные особые образовательные потребности детей с ТНР на уровне дошкольного образования.
   7.  Особые    образовательные   потребности   детей   с   умственной                  отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на уровне дошкольного образования.
   8. Обобщенные особые образовательные потребности детей с нарушениями слуха.

Текущая аттестация

1. Правовые основы деятельности учителя-дефектолога.
   1. Нормативно-правовая документация учителя-дефектолога.
   2. Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога.
   3. Нормы профессиональной этики учителя-дефектолога.

Текущая аттестация

1. Физическая реабилитация детей с задержкой психического развития.
   1. Важность физический упражнений для коррекции и реабилитации детей с ЗПР.
   2. Программа физической реабилитации детей дошкольного возраста с ЗПР.

Текущая аттестация

1. Арт-терапия в реабилитации детей с задержкой психического развития.
   1. Основные понятия арт-терапии.
   2. Сказкотерапия как форма работы с детьми с ЗПР.
   3. Музыкотерапия как форма работы с детьми с ЗПР.
   4. Игровая терапия и изотерапия как форма работы с детьми с ЗПР.

Текущая аттестация

1. Психологическая диагностика детей с задержкой психического развития.
   1.  Основные принципы и общая характеристика психодиагностической работы с детьми.
   2.  Психодиагностика   познавательных    особенностей   и    уровня                                     умственного развития детей.
   3. Психодиагностика особенностей эмоциональной сферы детей.

Текущая аттестация

1. Особенности семейного воспитания детей с задержкой психического развития.
   1.  Особенности взаимодействия семьи, имеющей ребенка с ЗПР, и коррекционного ДОУ.
   2. Формы и виды сотрудничества семьи и дошкольного учреждения.
   3. Взаимодействие специалистов в специализированном ДОУ для детей с ЗПР.

Текущая аттестация

1. Принципы и методы обучения и воспитания детей с задержкой психического развития.
   1. Принципы коррекционно-педагогической работы с учащимися, имеющими задержку психического развития.
   2. Основные подходы к обучению детей с задержкой психического развития.

Текущая аттестация

1. Организация коррекционно-педагогической работы с детьми с ОВЗ.
   1. Основы коррекционной работы с детьми раннего возраста, имеющими нарушения развития.
   2. Основные направления коррекционно-педагогической работы с умственно отсталыми детьми.
   3. Нормативное правовое регулирование применения ФАООП.
   4. Проектирование адаптированных образовательных программ.
   5. Методические рекомендации "ФОП ДО: рабочая программа воспитания и коррекционно-развивающая работа".
   6. Варианты    адаптированных     основных    образовательных      программ     в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.
   7. Коррекционно-развивающие технологии при обучении и воспитании детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

1. Содержание коррекционной работы с обучающимися с РАС.

Текущая аттестация

1. Итоговая аттестация

Раздел 4. Оценка качества освоения программы

Критерии оценивания:

Задание считается выполненным, если слушатели выполнили более 30% из предложенных заданий:

• от 30% до 59% правильных ответов теста – оценка «удовлетворительно»;
• от 60% до 79% правильных ответов теста – оценка «хорошо»;
• от 80% до 100% правильных ответов теста – оценка «отлично».

Раздел 5. Организационные условия

Для доступа к информационным системам обучения и информационно- телекоммуникационным сетям обучения необходим персональный компьютер, планшет или смартфон и подключение к интернету.